在新疆阿克苏支教一年半后，潜海龙老师又一次站在了杭州义蓬初级中学的讲台上。望着台下一张张稚嫩的面孔，潜老师已经想好了第一节课的内容：就和同学们唠唠自己在新疆的生活吧。

也许是潜老师在阿克苏的故事过于吸引人，当潜老师在班级里“招兵买马”时，有十几个同学举起了手，“我从教近三十年，还是第一回看到有那么多人想当语文课代表。”潜老师望着班上一只只举起的手陷入了沉思，不一会儿，他开口道：“不如竞选吧，想成为语文课代表的同学，每人写封自荐信。”

“只需把自荐信写在作业的后面，我批改时就能看到。”批改过上万本作业，按说早已“心如止水”，但潜老师却用“拆盲盒”来形容这次的批改。

最终，潜老师收到了8封自荐信。张同学有一个八岁的弟弟，为了给弟弟做榜样，她毅然写下了这封自荐信：虽然我很胆小，但我明白如果不再勇敢点，就不配当姐姐了。还有充满责任感的王同学，她在自荐信里写道：在这之前我已经成了英语课代表了，不过我不怕苦!

看着同学们在自荐信里的真情流露，潜老师相当感动，“写自荐信本身就是一道门槛，不知道怎么写的同学就会放弃，课代表的工作比较繁琐，现在的小孩都怕苦，最终有8个同学主动写了自荐信，我为他们身上的责任感，感到高兴。”

支教前，潜老师就在自己班上成立了诗歌部落，教学之余，他会带着学生们在校园里发现美景，同学们会在教室里、QQ群上分享各自写的诗。

潜老师还开设了一个微信公众号“潜语文”，专门用来发布同学们写的小诗。支教后，诗歌的种子也被潜老师带去了阿克苏，他与那边的学生一起，成立了“姑墨诗社”，“阿克苏，古时候曾叫‘姑墨’。‘姑墨’是秦汉之际西域三十六国之一，是古丝绸之路上的重要驿站，也是龟兹文化和多浪文化的发源地。‘姑墨’一词，来源于梵语，意为‘沙漠’。我们的诗社就像沙漠里的一片小小的绿洲，是文化的传承，也是诗意地栖居。”

新学期，潜老师打算延续以往的传统，在班级里成立诗社。“写自荐信的同学，我希望能发挥他们的潜能，不仅仅是当课代表收发作业，还会安排一些有创意的工作，比如公众号的小编、报纸的编辑、QQ群的管理员、读书沙龙的负责人……”

潜老师说，在“双减”的背景下，自己既希望给学生减负，又想增加学生的责任心，“我希望每个孩子都能找到自己的‘春天’，让语文成绩较薄弱的同学，多参与到语文课的工作中来，以此激发他们对语文的兴趣。学生特别需要老师的肯定鼓励和表扬，都需要一顶‘桂冠’。”

前不久潜老师发现学校种了不少柚子树，他还特意带领班上同学去逛了一圈，“本来想发条朋友圈，后来觉得可以让学生们写文案。作业交上来后，还是有很多惊喜。我觉得写什么比怎么写更重要，最主要的是让学生感兴趣，贴近他们的生活。”(姜赟)

关键词： 传承 潜能 创意 兴趣